人教版七年级语文化石吟PPT教学课件.PPTX【图片、文字、动画均可编辑】

幻灯片 1:化石吟中国风，即在歌曲中加入中国古代一些典故作为创作背景，用现代的音乐唱出古典的味道，唱法多样。曲风偏向传统的东方演奏，加入的是一些东方乐器，通曲音调婉转，回环，有一种传统东方的美感，因为它完全符合。
幻灯片 2:目录壹贰叁肆
  相关知识
  字词学习
  课文赏析
  课文小结
幻灯片 3:第一章THE Scenery DESIGN相关知识
幻灯片 4:
相关知识
什么是化石？
　　  远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。 
幻灯片 5:
相关知识
作者简介张锋，国家级教授，男，1961年9月23日生，理学博士。1982年辽宁大学化学系有机专业大学毕业。1985年辽宁大学化学系无机专业博士研究生毕业。1985-1993年在辽宁大学化学系任教， 1985-1987年任助教，1987年晋升讲师，1993年晋升副教授。1992年9月-1993年9月在北京语言学院出国部参加国家教委日语培训班并通过选拔考试。1993-1994年国家教委公派赴日留学，在日本名古屋大学理学部化学科生物无机化学研究室做访问学习。1994-1998年在日本名古屋大学研究生院攻读博士学位。1998年日本名古屋大学理学部生物无机化学专业博士研究生毕业，理学博士。1998年3月获博士学位后回国。1998年3月至今在辽宁大学化学科学与工程学院任教。1999年8月晋升教授。现用笔名雨岩、风涛。当代诗人，科普工作者。代表作有：小诗《本草纲目》译著有《黑猩猩在召唤》《神秘的黑猿国》等。其诗作被称为第三代诗歌。
幻灯片 6:第二章THE Scenery DESIGN字词学习
幻灯片 7:
字词学习
奇幻（qí huàn）：奇异而虚幻。
乌有（wū yǒu）：没有。乌通 无
葱茏（cōng lóng） ：形容草木十分丰茂。
太古（tài gǔ）：远古，上古。
骸骨（hái gǔ）：尸骨。
裹藏（guǒ cáng）：用物体包裹着。
造物主(zào wù zhǔ)：基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。
叹服（tàn fú）：赞叹而且佩服。
幻灯片 8:
字词学习
海枯石烂（hǎi kū shí làn）：海水枯干，石头粉碎，多指经历了极长的时间。
日转星移（rì zhuǎn xīng yí）：因为过了很长时间而发生了巨大的变化。日
                                                 转星移，形容时间的变化。也形容 星斗位置
                                                 发生了变化。潜行（qián xíng )：秘密行走。
幽雅（yōu yǎ )：幽静而雅致；幽，幽静 。
猛犸（měng mǎ）：也称“毛象"”猛犸象“，古代哺乳动物，以现代象有亲
                                 缘关系，主要生存于更新世北半球的 寒冷时期 ，在全
                                 新世灭绝。
幻灯片 9:第三章THE Scenery DESIGN课文赏析
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课文赏析
作品赏析这是一首科学诗。诗人以优美的语言，神奇的意境，热情洋溢地赞颂了会“讲话”的奇异化石，为我们展示了亿万年前神话般的生物世界的奇观，写出了作者非常的热爱化石。让我们了解了那些已经灭绝的生物的生命信息，一睹了它的迷人的风采。诗歌构思巧妙，语言优美，意境奇丽，很有特色。
题目中的吟是赞颂的意思。
诗歌开篇，诗人用一组反问句组成的排比句，从个体到整体，由鱼儿、鸟儿、树儿推及到整个世界，发出一连串有趣的诘向，激发读者的情思，激活读者的思维，引导我们去思索探究亿万年前的神奇世界。在此基础上，作者十分机智地再用一设问拟人句：“逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”激情满怀，巧妙扣题，总领全诗。一个“沉睡”、一个“长眠”、一个“苏醒”，使诗歌上下呼应，环环相扣；一个“"请”字，，极富人情味，使诗歌情趣盎然。
幻灯片 11:
课文赏析
作品赏析接着，诗人用了四节诗，吟咏化石，盛赞化石的功劳，为我们展现了亿万年前奇幻般的生物世界，为我们指点迷津。是化石把我们的“思绪引向远古”，为我们描绘“生物进化的图画”、否定“造物主的存在”、回答了生物进化的“平凡的真理”、“裹藏着生命的信息”。在“生命的航船从太古不息地向近代进发”的过程中；是化石，“为历史留下一串珍贵的密码”、保存了“生命的档案”；是化石，使我们得以复原恐龙、猛犸，让我们仿佛看见了它们的“引颈长吼”；是化石，使我们得以重现远古的林木，一睹它们“葱茏、幽雅”的风姿。然后，诗人以一“啊”字领起，用第二人称亲昵地直抒胸臆，议论抒情，由化石推及大自然，盛赞大自然这位“高明的魔法师，卓越的雕刻家”。诗歌写得美丽而深情。由于大量使用了比喻，拟人等修辞手法，使诗歌精美而灵动。“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”一句是诗眼，诗人在宣传科普知识的同时，又弘扬了唯物主义的进化论的真理，诗歌因之而更具深意。
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课文赏析
作品赏析最后，诗人专门用了一节诗照应第二节，巧妙作答，造成一种回环往复之美.结尾句"长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往，惊讶！"不只是对第二节诗诗意的重申与反复，而是水到渠成，画龙点睛，总结全诗，有力收束.读罢上文，化石讲述的故事难道不"令人神往，惊讶" 诗人在这样的抒情议论中收束全诗，不但独具匠心，而且强化了主旨.诗歌向我们讲述了化石保存的亿万年前奇幻的神话世界，盛赞了化石，宣传了生物进化的真理，既富有科学知识，又颇具唯物主义精神，给人深深地教育和启迪，真是难能可贵啊！
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课文赏析
     思考问题。
       1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？
         是表现作者思路的句子，接下来就是写飞扬的思绪了，这句话在文中起到了引起下文的作用。
幻灯片 14:
课文赏析
       2、诗中的“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什么？
        本节中的“你”指化石，文章采用一种与人对话的口气，以第二人称直接抒发了自己对化石的赞美之情，增强了文章的亲切感，使诗歌语言富具魅力。
幻灯片 15:
课文赏析
3、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？
      
          古代生物虽已死亡，但这些深埋地下的化石的存在，足以证明地球上的生物是生生不息、繁衍不断的，这些化石为科学家们研究生物提供了必要的条件。
幻灯片 16:
课文赏析
4、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的？
    
    无论地球上的生命形式如何变化，这一切都由化石记录着，假如化石是人的脸，那刻在这脸上的皱纹不就是地球古生物的档案吗？
幻灯片 17:
课文赏析
1、整体感知
（1）用简洁的语言概括本诗的主要内容。
          本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
幻灯片 18:
课文赏析
1、整体感知
（2）本诗表达了作者怎样的思想感情？
            诗歌表达了作者对自然神奇与人类伟大的赞美之情。 
幻灯片 19:
课文赏析
（3）本诗可以分为几层，试概括每层的大意。
1、整体感知
幻灯片 20:
课文赏析
发问想象 —— 遐思飞扬 —— 回答呼应（1－2节）     （3－6节）               (7节)神奇景色 —— 人类伟大 —— 赞美科学全诗结构首尾呼应特点:
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课文赏析
课堂小结：
   科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世界。诗人张锋以一首抒情性的科学诗的形式，饱含感情地赞颂了“会说话”的奇异化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。
   遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。
幻灯片 22:第四章THE Scenery DESIGN课后作业
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课后作业
1，参观或查阅资料后，写一点感想，题目可定为《远古的遐思-------读（观）××有感》
2，熟读课文.
幻灯片 24:下课啦中国风，即在歌曲中加入中国古代一些典故作为创作背景，用现代的音乐唱出古典的味道，唱法多样。曲风偏向传统的东方演奏，加入的是一些东方乐器，通曲音调婉转，回环，有一种传统东方的美感，因为它完全符合。