幼儿园大班语言《是谁嗯嗯在我的头上》教学绘本故事PPT课件.PPTX【图片、文字、动画均可编辑】

《是谁嗯嗯在我头上》

      亲爱的小朋友们，《声悦童心》又和大家见面啦~本期《声悦童心》邀请到小1班的唐佳老师，一起来聆听她给我们带来的有趣故事吧！

推荐理由

一只鼹鼠刚从地下探出头来，一条嗯嗯就掉在它的头上。它很生气，正巧一只鸽子飞过来，它很不客气地问鸽子："是不是你嗯嗯在我头上的？"鸽子说："不是我，我的嗯嗯是这样的"。鸽子说完，一坨又湿又黏的嗯嗯掉在了鼹鼠的脚边。鼹鼠又去问了马、兔、牛、猪，它们都把自己的嗯嗯给鼹鼠看，和鼹鼠头上 嗯嗯完全不一样，到底是谁嗯嗯在鼹鼠头上了呢？鼹鼠能找到"凶手"吗？

《是谁嗯嗯在我的头上》就是一本关于嗯嗯的绘本，作者在对待屎尿屁问题上，从儿童角度出发，不嫌弃，不压制，它采用特殊的语言讲述"有味"的趣事，通过鼹鼠的趣味之旅认识动物和他们的粪便，通过刻画每一种动物的体型神态和神情传递话语，给孩子塑造了一个大胆探索、遇到困难懂得寻求帮助、善于思考的聪明的鼹鼠的形象。绘本里的对话都很简单，大多都是在问"是你嗯嗯在我头上么"，而绘本对话的重点，则在每段对话的括号里。比如"一条长长的，好像香肠似的嗯嗯掉下来。"这些文字和图画的结合，从外形、软硬、气味三个纬度，形象地描述出嗯嗯的真实样子，也让孩子在不知不觉中学会了正确的如厕方式。

精彩内容

有一天,小鼹鼠从地下伸出头来,他高兴地面着向太阳：“哇!天气真好。” 这时候,事情发生了!(一条长长的,土黄色嗯嗯掉下来了,糟糕的是,它正好掉在小鼹鼠的头上。)图片小鼹鼠气得哇哇大叫：“搞什么嘛!是谁嗯嗯在我的头上 ”（有一个影子闪过去了,但是小鼹鼠的视力不好，看不清楚到底是谁。)

这时候,一只鸽子飞过来了,小鼹鼠立刻问他:"喂!是不是你嗯嗯在我的头上？”“不是我!我的嗯嗯是这样子的。”(鸽子说完,一团又湿又黏的白色嗯嗯掉下来了!)小鼹鼠只好跑去问马先生：“是不是你嗯嗯在我的头上? ”“不是我!我的嗯嗯是这样子的。”（马先生屁股一扭,五坨又大又圆的嗯嗯,像马铃薯一样,咚,咚,咚……掉下来，小鼹鼠失望地走开了!)小鼹鼠很生气地问一只野兔：“是不是你嗯嗯在我的头上?”“不是我!我的嗯嗯是这样子的。”(野兔立刻转身,十五个像豆子一样的嗯嗯,答,答,答,答……掉下来了!)小鼹鼠问山羊：“是不是你嗯嗯在我的头上 ?”不是我!我的嗯嗯是这样子的。(山羊的嗯嗯,像一颗颗咖啡色的小球掉下来,小鼹鼠看一看摇着头离开了!)远远的,小鼹鼠又看见了两只小动物。“是不是你……” 他一面说,一面走近他们,原来是两只又肥又大的苍蝇。小鼹鼠高兴的想：“啊哈！——我知道谁可以帮助我了。”他走过去问苍蝇:“到底是谁嗯嗯在我的头上？” 苍蝇对小鼹鼠说：“那有什么问题,你乖乖坐好,我们来试试看就知道了!”苍蝇只是戳了一下他头上的嗯嗯,立刻说：“哈!太简单了,这是一坨狗大便。”小鼹鼠终于知道是谁嗯嗯在他的头上了!“好哇，原来是这只大狗！”大狗正在打瞌睡，小鼹鼠爬到他的屋顶上。（“噗嗤”一声，一粒小小的、黑黑的嗯嗯掉下来了，正好掉在大狗头上。）然后，小鼹鼠就钻回地下去了。

中班语言《是谁嗯嗯在我头上》（绘本）活动目标：1、欣赏故事，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，进行初步的对比和认识。（重点）2、通过观察、阅读及交流，发展幼儿细致观察和语言表达能力。（难点）3、感受故事的诙谐和幽默，体验阅读和想象所带来的快乐。活动准备：PPT课件《是谁嗯嗯在我头上》鸽子  马先生  野兔  山羊  奶牛  猪先生，动物嗯嗯的图片活动过程：一、阅读封面，引起阅读兴趣1．幼儿了解故事的名字：今天老师带来一本故事，这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》，小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗？2．观察封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？这个小动物是谁啊？小鼹鼠的家在什么地方呢？二、集体阅读故事开头1． 如果你是小鼹鼠，嗯嗯在你的头上，你会怎么想？2、 这是谁的嗯嗯？请小朋友都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的？三、幼儿自主阅读，发展幼儿观察及语言表达能力。1．小鼹鼠去找谁了？它们的嗯嗯是怎么样的？2．后来它又去问谁？它有没有找到是谁嗯嗯在它头上？小鼹鼠为什么问了一半就不问了？小鼹鼠为什么知道苍蝇能够帮助它？苍蝇是怎么做的？知道这是谁的嗯嗯。这到底是谁的嗯嗯？3、小鼹鼠是怎么做呢？它这样做对吗？4．小鼹鼠的嗯嗯是怎么样的？四、教师完整讲述故事，感受故事的诙谐和幽默，加深幼儿对故事内容的理解。五、出示动物和动物嗯嗯的图片，请幼儿将动物与它的嗯嗯对号入座，巩固各种动物的嗯嗯是什么样的。1．掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的？刚才从故事的最后知道是谁的嗯嗯？ 2．鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？3．马先生的嗯嗯又是怎样的？4．野兔的呢？5．奶牛的呢？6．猪的呢？7．小鼹鼠的呢？请小朋友帮忙找一找。六、结束部分提出问题，思考：动物和我们人类不一样，他们把嗯嗯随时随地解在地上，我们应该解在哪里呢？除了故事里讲到了这些动物嗯嗯的特点，那其它动物的嗯嗯是什么样的呢？小朋友可以查找图书，资料，询问爸爸妈妈，我们再来讨论这个问题好吗？小班绘本教案：《是谁嗯嗯在我头上》活动目标： 1、在阅读绘本的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物“便便”的知识，感受故事的诙谐、幽默。 2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。

活动准备：     故事插图课件、有关不良嗯嗯习惯图片若干张、歌曲《快乐嗯嗯》改编自《欢乐颂》（歌词附后） 活动过程： 一、完整欣赏绘本一次，感受故事的诙谐、幽默。     提问：     1、故事里的小鼹鼠在干什么？     2、你觉得这个故事有趣吗？哪里有趣？（如果幼儿回答不出，教师要示范引导，如对话很有趣。）他是怎么问其它小动物的？（请你们来学一学），其它动物又是怎么回答的？（请你们也来学一学） 二、欣赏绘本第二次，了解故事中等各种动物“便便”的不同形状。     教师边讲述，边引导幼儿观察图片中各种动物的“便便”形状，并尝试学习用语言描述。     1、掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的？（长长的，土黄色的嗯嗯）刚才从故事的最后知道是谁的嗯嗯？     2、鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？（又湿又黏的白色）     3、马先生的嗯嗯又是怎样的？（又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯）     4、野兔的呢？（像豆子一样的嗯嗯）（后面依次类推）小鼹鼠的呢？（小小的、黑黑的嗯嗯）     教师总结：原来不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢？（我们的嗯嗯正常的时候是干的，如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了）  三、探讨我们自己应该养成怎样的嗯嗯好习惯。     1、提出问题，思考：动物和我们人类不一样，他们把嗯嗯随时随地解在地上，我们应该解在哪里呢？（可以提出有时候在外面玩，附近没有厕所时有什么办法供幼儿讨论）     2、观看图片，引导幼儿讨论：老师这里有几张图片，请你来看看这样做好吗？（图片内容：把嗯嗯解在裤子上、边看电视边嗯嗯、好几天解一次嗯嗯等）     3、根据幼儿答案可制定相关规则。 四、同唱《快乐嗯嗯》歌曲结束活动。 附歌词：快乐嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽；你嗯我嗯，大家嗯嗯，快快乐乐身体棒。

小班语言活动    《是谁嗯嗯在我的头上》一、设计意图：    对于小班幼儿来说，他们对于自己的身体特点充满了好奇，屁、嗯嗯等这类大人认为是脏的东西感兴趣。我以幼儿的兴趣为出发点，同时认真分析了小班下学期幼儿的发展水平和学习特点，设计了《是谁嗯嗯在我的头上>这节围绕绘本开展的语言活动。我选择的这个绘本之中包含了丰富的科学常识，同时，绘本中重复的结构和句式是适合小班幼儿进行阅读的，幼儿通过观察了解各种动物的嗯嗯，用语言进行描述，发展了语言能力，并在故事表演活动中感受语言运用的乐趣。二、说活动目标我从认知、能力、兴趣方面设计了三个目标，分别如下：  1、通过仔细观察，理解绘本的主要内容，认识鸽子、马、野兔等动物的“嗯嗯”，知道不同动物的“嗯嗯”是不同的。  2、能用简单的语言表述动物“嗯嗯”的颜色和形状，感受并表述句式“是不是你嗯嗯在我的头上？…不是我，我的嗯嗯是这样的”。  3、感受绘本内容的幽默有趣和参与匹配游戏的乐趣。三、说重难点  重点：通过仔细观察理解绘本的主要内容，能用简单的语言表述动物“嗯嗯”的颜色和形状，感受并表述句式“是不是你嗯嗯在我的头上？”“不是我，我的嗯嗯是这样的”；  难点：通过仔细观察理解绘本的主要内容，能用简单的语言表述动物“嗯嗯”的颜色和形状。为了解决重难点，我制作了教学ppt。ppt具有形象清晰、有一定的动态性等特点。四、说教法和学法1、教法：我主要运用了直观演示法和提问法相结合的方法，即在欣赏绘本的过程中运用提问的方式引导幼儿发现动物嗯嗯的样子，并用语言表述。我还运用了游戏法，让幼儿说出嗯嗯的样子，并说出这是哪个动物的嗯嗯。还有故事表演的方法，师幼完整地表演故事，让幼儿体验故事的完整感。2、学法：幼儿通过看一看、说一说、玩一玩、演一演，充分参与到活动中。四、说活动准备：  1、《是谁嗯嗯在我的头上》教学ppt，各种动物的标记若干（事先藏在每个幼儿椅子下面的篮筐里）。  2、幼儿在活动前认识一些常见的动物以及他们的习性。（由于幼儿认识的局限性，他们对于鼹鼠、野兔、奶牛等并不是很了解，我在科学区角投放了鼹鼠、山羊、奶牛等动物的图片，以便于让幼儿更好地理解故事内容。）五、说活动过程：活动共分成四个环节，激趣，理解故事，游戏巩固，完整表演。（一）导入活动，激发幼儿的参与兴趣。1、我通过ppt出示绘本的封面，引导幼儿观察和猜测，到底什么事情发生在了  小鼹鼠的身上。2、我接着讲述ppt的第二和第三张，激发幼儿帮助小鼹鼠的欲望，一起寻找是  谁嗯嗯在小鼹鼠头上。（二）师幼共同欣赏绘本，理解故事内容，认识鸽子、马、野兔、奶牛等动物的“嗯嗯”。1、我与幼儿共同欣赏ppt的第四和第五张，引导他们了解鸽子的“嗯嗯”。我通过提示性的提问，小朋友们，小鼹鼠先去问谁？它是怎么问的？让幼儿发现小鼹鼠先去问鸽子“是不是你嗯嗯在我的头上”，鸽子回答“不是我，我的嗯嗯是这样的”。在这里，我引导幼儿仔细观察并鼓励幼儿用清晰的语言进行表述，尽量说出嗯嗯的颜色和形状，以及像什么。2、我与幼儿继续欣赏ppt的第六至第十五张，引导幼儿尝试表述马、野兔、奶  牛的“嗯嗯”的颜色和形状，重点感受并表述句式“是你嗯嗯在我的头上吗？”  “不是我，我的嗯嗯是这样的”。3、我出示ppt的第十六张至第二十一张，讲述故事。4、我进行小结：小鼹鼠通过自己的努力，终于找到了是谁嗯嗯在它的头上。我  还和幼儿共同总结，小鼹鼠分别问了鸽子、弓、野兔、牛，同时通过ppt出  示相应的动物图片。（在第一、二两个环节中，ppt的运用使绘本阅读形象清晰，也便于教师灵活控制，幼儿阅读画面和重复的文字，学习“是不是你嗯嗯在我的头上…‘我的嗯嗯是这样的”。）、（三）动物和动物的“嗯嗯”匹配。1、我弄乱顺序出示动物的“嗯嗯”图片，让幼儿分别说一说这些嗯嗯的样子，  并且说一说是谁的嗯嗯。2、幼儿相互讨论并且交流，教师根据幼儿的回答通过ppt出示对应的动物图片。（在这里，我运用ppt具有一定动态性的特点，根据幼儿的回答出示相应的动物，使幼儿清晰得感受到它们的匹配关系。）（四）故事表演1、我扮演小鼹鼠，请幼儿自主选择动物角色，合作表演绘本故事。（在这里，我为每个幼儿提供了一份动物图片，以保证每个幼儿不同的需要。同时，完整的表演能让幼儿感受完整的美感，进一步巩固对故事的理解。）2、我引导幼儿在故事表演时用合适的语言表述动物“嗯嗯”的样子。（我先请一个在语言方面能力中等的幼儿和我一起示范，我问，鸽子，是你嗯嗯在我的头上吗？引导幼儿回答，不是我，我的嗯嗯是白色的，黏黏的，像花一样。）3、师幼合作表演绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上>。（我用幽默的语调和幼儿配舍表演故事，结束活动）