幼儿园中班语言《山丘上的约会》儿童教育绘本故事ppt课件.PPTX【图片、文字、动画均可编辑】

山丘上的约会绘本故事PPT教案

作品导读：作者采用了卡通化的造型，夸张地强化了故事中两个主角的差异，不论在身高或体态上都不同。很戏剧化的是，正当玲玲抬头猛往高处寻找将会从天而降的偶像时，男主角瓜瓜也正奋力地跳上山丘去赴约呢！故事中的主角虽然都是田野里常见的动物，但两者的外形、习性截然不同，所以见面的过程充满了曲折、趣味。

作品内容：每天吃过早餐，瓜瓜都会在门口等邮差先生送信来，然后坐在秋千上读信。这是他一天中最期待、也最快乐的时间。他家的柜子旁边，有一个漂亮的袋子，里面装满了信，这些都是玲玲寄给他的。玲玲是瓜瓜的笔友，她每天都会寄一封信给瓜瓜告诉他很多有趣的事情。可是，他们从来没见过面。瓜瓜读信的时候，就把玲玲想象成一位美丽漂亮的小姐。玲玲呢，也把瓜瓜想象成一位高大英俊的先生。有一天，玲玲很想见瓜瓜一面，就写了一张邀请卡。星期天到了，玲玲一早就起来了，又打扫、又插花，还烤了好吃的饼干。瓜瓜洗了个香喷喷的澡，换上新裤子，又打了个红领结。照照镜子很满意，瓜瓜就出发了。约定的时间快到了，瓜瓜急急地赶路，玲玲地飞区赴约。玲玲很快地到了山顶，左看右看却看不到瓜瓜。这时，瓜瓜正努力地跳上山上。太阳公公往西移动了一下“奇怪，瓜瓜先生怎么还还没有来呢？”玲玲着急地想。瓜瓜好不容易跳到了山顶，累得直不起腰来。这时候瓜瓜看到眼前有一棵树，心想：就在树底下等玲玲小姐呢。玲玲伸长脖子看了又看，仍然没有看到瓜瓜的踪影。太阳都快下山了，玲玲生气地大声叫起来：“瓜瓜先生太不守信了，我要和他绝交！”就在玲玲生气跺脚的同时，靠着“树干”的瓜瓜跌了一跤，吓得大叫：“哎呀，地震啦！”奇怪呀，这是什么声音？玲玲低头一看，正好和瓜瓜的眼睛上。“你，就是瓜瓜？”“你，就是玲玲？”怎么和原来想的不一样！玲玲和瓜瓜有点失望。然后，他们两个都笑了起来。玲玲说：“不管怎么样，我们还是好朋友吧。”“那当然。”瓜瓜快乐地回答。“走吧！到我家去，继续我们的约会吧。”

推荐教案：活动目标：1．理解图画故事情节发展与人物特点的关系。2．注意学习理解故事中一些不常见的词汇。活动准备：图画书人手一本   绘画工具。活动过程：1．引导幼儿观察画面书封面，让幼儿猜猜这个故事讲是谁，可能会发生什么事情。指点幼儿阅读图画书的封底、扉页等，说明这些图书构成形式的作用。2．与幼儿一起阅读图画故事的前半部书。故事的两个好朋友叫什么呀？它们有没有见面呢？那他们是怎么成为好朋友的呢？原来用写信的方法也可以成为好朋友，引出词汇：笔友、约会、英俊、漂亮等，引导幼儿讨论并初步理解这些不常用词的含义。3．让幼儿预期故事可能怎么发展：猜猜瓜瓜和玲玲最后有没有见面呢？如果见面了，他们又是怎么找到对方的？见面后会发生什么事呢？4．和幼儿共同寻找问题的答案。先由幼儿自由阅读画面内容，然后与幼儿一起讨论问题的答案，请幼儿说出自己的理由。5．讲述后半部分的内容，要求幼儿边听边翻看图页。大家共同归纳阅读重点。它们相约在什么地方见面？是怎么去的？它们终于见面了吗？它们的心情怎么样呢？最后它们又是怎么做的呢？重点引导幼儿思考：当现实与想象发生冲突后，玲玲和瓜瓜的饿友情是否因突如其来的差异而结束。怎样才算是真正的朋友？6．  请幼儿说说：你觉得这个故事有趣吗？你最喜欢什么地方呢？

山丘上的约会绘本故事反思

这个绘本我在上之前，我试着以幼儿的角度不看文字，只看画面，认真翻阅过后我感受到了书本的趣味，这是一个非常诙谐幽默的故事，两个笔友要见面了！作者运用书本竖立时的直式版面，营造出他们见面时的　“震撼”画面，令人拍案叫绝!也巧妙地表现了文字意犹未尽的趣味。我相信幼儿也是能看懂的，因此在活动中我采用了师幼集体看大屏幕观察讲述以及幼儿在下面独立翻阅看书两种方式进行教学，两者比例以集体共同讲述为主，故事分两个部分，邀请卡为联系前后两段故事的发展点，前半部分我先让幼儿独立看书，并提出看书的要求，在这个过程中我事先也让幼儿尝试过翻看书本的前半部分，但是在这次活动中却出现了问题，我发现有的幼儿直接翻到第9页，然后举手告诉我说：老师，我看好了!看来我的要求还要具体清楚，语言更要简练易懂，然而，不仅如此，我更发现孩子们快速得翻阅着，有的早早就好了，有的则前后乱翻，毫无顺序，幼儿只是翻书，而非真正的看书，而且看书的习惯也没有很好的养成。

因此第二次幼儿单独翻阅书本时我要求更细，并随时指导，越看到后面幼儿就觉得越发有趣，有的甚至笑出了声音，看来他们有点看懂了，接下来就是要引导幼儿正确观察的角度，观察什么是幼儿看懂书的重点。在这里我并没有照文字念，而是以幼儿理解的用自己语言表述的话来总结并帮幼儿进行一个梳理和归纳。

但是在最后一个环节整体欣赏故事却由于时间关系没能开展，这是一个遗憾，我想原因是：我在每个环节的时间以及紧凑性上把握不准，层次虽然比较清晰，但却对课堂的整体掌控力不够。希望以后能有更多的锻炼机会能让我琢磨如何上好一堂精彩的课。