从丛书中收获的教学勇气PPT课件.PPTX【图片、文字、动画均可编辑】

幻灯片 1:从丛书中收获的教学勇气
幻灯片 2:
幻灯片 3:美国帕克帕尔默
    《漫步教师心灵——教学勇气》美国威廉格拉斯顿
    《释放你的潜能》武庆新
    《别输在不懂说话上》邢一麟
    《感谢折磨你的人》
幻灯片 4:从《别输在不懂说话上》中获得的感悟*初次沟通时，第一印象很重要*用恰当的话开启陌生的门*用主动、热情的话语向对方发出友好的信号*积极探寻与对方说话的共同点*对待内向的人，用他感兴趣的是激发他的共鸣*对待外向的人，应先听后说。
幻灯片 5:从《别输在不懂说话上》中获得的感悟☆批评学生时，应该先抑后扬☆真诚而充满智慧的赞美，会产生友好☆发现尴尬时，要懂得及时解围来保护内心☆批评的对象一定得是“事”，而不应是“人”☆ 学会放手让对方学会去反省☆ 选择适当的机会，委婉说出自己的建议
幻灯片 6:从《别输在不懂说话上》中获得的感悟有两个重要的基本行为：
    一个是必须要学会“听”。只有会“听”，才能更好的“说”。
    另一个是身体语言。让身体张嘴说话，此时无声胜有声。
幻灯片 7:
 “很多时候，将我们送上领奖台的，并不是我们的朋友或家人，而是我们的对手；很多时候，促使我们一点点进步的，并不是细心呵护我们的人，而是时常折磨我们的人；正是他们，使我们变得更加勇敢、坚强和自信，日益强大。”——摘自《感谢折磨你的人》从《感谢折磨你的人》中获得的感悟
幻灯片 8:*在职业的初期，需要有一个伟大的梦想*正确定位自己的人生*能够突破自己心中的瓶颈*挫折往往是强者的起点*错误往往是成功的开始*失败是一块踏脚石*用常识丰富自己，不能只靠理论
从《感谢折磨你的人》中获得的感悟
幻灯片 9:★感谢在工作中折磨你的人，使你不断超越自我★给自己找个合适的“对手★停止抱怨，珍惜现今所拥有的★小事缠身时，不要斤斤计较★不妨做个 “糊涂”的人★把心重新放在起点上★失败不过从头再来从《感谢折磨你的人》中获得的感悟
幻灯片 10:
    苦难与考验是我们人生道路中非常重要的人生伙伴，你对待人生给出的考验的态度决定你前进的方向。《感谢折磨你的人》像一盏指明灯，指向着不一样的视野，那里的人们不怕输，坚信着生命的意义，他们对于爱和付出怀着一颗感恩的心，对苦难与折麼也怀着一颗感恩的心。在他们眼中世界没有消沉，没有一蹶不振，那才是真正的勇于直面人生！从《感谢折磨你的人》中获得的感悟
幻灯片 11:
【主编简介】
山姆·英特拉托(Sam
Teac
我的教学勇气
M. Intrator)从教20多年
现任马萨诸塞州北安普敦
史密斯学院教育与儿童研
究系的助理教授,曾获得
白宫总统学者委员会颁发
的杰出教师奖
幻灯片 12:
【内容简介】
本书讲述的是美国教师的故事,或真实
有趣,或充满智慧,或深切感人。故事中描
述了他们为学生成长付出的努力,如何重新
点燃教育的激情,如何与同事合作,如何创
造更好的教育氛围,“为生活带来更多的光
明,为世界带来更多的光明”。
幻灯片 13:
【内容简介】
第一编【转向内部:维系我们独有的心灵】
说出心里话
教学的真谛
教学成了一件平淡乏味的差事
体验真理:一个教师的道路
用大爱做小事
教学中的绝望与爱
萨姆·谢尔与教学厮守终身
为教育公正而教学
幻灯片 14:
【内容简介】
【第二编挺身而出:建立维系我们心灵的关系】
人生意义的作业
外人与空间
你就是我要找的人
回到起点:再次品味新奇
为改变而感觉、思考与行动
40岁的年龄,17岁的勇气
逆境即盟友
幻灯片 15:
【内容简介】
【第三编进行变革:实施尊崇教师心灵的改革】
奏响心中的欢歌:在教育制度中体现本色
另类教学历险记
弘扬每一个声音
优质教学和教师的内心世界
荒原之旅:一次教师研究小组的静修活动
从认识学生中学会做教师
领导的本分:尊重人
幻灯片 16:
【内容简介】
第四编重觅心灵:教学勇气项目】
教学勇气项目:一种教师个人和专业
更新的静修计划
幻灯片 17:
【精彩书摘】
说出心里话}
能说心里话是我从教的原因之一,我喜欢与学生推
心置腹,坦诚相见,使他们真实地了解我们的世界、我
们的文学、我们的生活。我上课时并不那么盛气凌人,
独断专行,我常想这是否就是我的短处,因为那些疾言
厉色的教师几乎没有什么课堂管理问题,而我在学校里
总是觉得成功无望,信心不足。可是每当我大叫大嚷
把嗓子都喊破的时候,我感到学生看到的是一个虚张声
势的假冒的我,而不是真正的我。
幻灯片 18:
    教学恐惧的根源在于教师自我认同和自身完整方面的缺失，以及在教学工作中教师自我和教学工作本身的分离状态，甚至是教师和所教的学生之间的分离状态。从《教学勇气》中获得的感悟
   教学是由一系列教与学的悖论组成的整体，由教师、所教学科和学生共同组成的整体，这个整体要求人们从整体的角度去认识它，任何分离或片面强调其中之一的做法，都可能使教学陷入困境。
幻灯片 19:从《教学勇气》中获得的感悟
   教学的根本是学习的学生，而非教学的教师。
   教师是最有力量创造条件让学生学到很多很多或者也有最有本事弄得学生根本学不到多少东西的人！
   我们更应该做一个用心的老师，用心研究与教学相关的自我内部景观，不但要有解剖自我的勇气，更要有解剖自我的行动，在解剖中认识真正的自我，变回自我！
幻灯片 20:
    “要天天看书，终生以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着你的思想。”